Escolas abrem novo capítulo com alunos usando livros didáticos digitais
O Japão está aderindo à mudança para livros didáticos eletrônicos, aprovando materiais de tecnologia digital como livros didáticos oficiais, que até agora estavam limitados a publicações impressas.
A direção da política foi delineada em 24 de setembro por um grupo de trabalho do Conselho Central de Educação, um comitê consultivo do ministro da educação, resumindo cerca de um ano de deliberações.
Em resposta, o Ministério da Educação começará a trabalhar nos detalhes.
Até agora, os recursos digitais têm sido tratados como “materiais didáticos” que complementam os livros didáticos impressos.
Uma vez designados como livros didáticos oficiais, serão fornecidos gratuitamente aos alunos do ensino fundamental e médio. Também estarão sujeitos à triagem de livros didáticos por inspetores do governo.
O Ministério da Educação planeja revisar as leis relevantes no ano que vem e emitir diretrizes sobre publicação e uso até março de 2027.
Os livros didáticos digitais devem ser introduzidos nas escolas de acordo com a próxima revisão das diretrizes curriculares nacionais, programada para o ano fiscal de 2030, no mínimo.
O avanço da infraestrutura digital nas escolas, incluindo a conectividade à internet, está entre os fatores na decisão de introduzir livros didáticos digitais.
Por exemplo, quase todas as escolas primárias e secundárias distribuíram um tablet por aluno até o final do ano fiscal de 2022.
Os materiais didáticos digitais atuais já incluem recursos adicionais, como expansão de texto, leitura de áudio em voz alta e guias fonéticos.
No entanto, o conteúdo desses materiais é pouco mais do que versões eletrônicas de livros didáticos impressos.
O grupo de trabalho do Conselho e o Ministério da Educação visam enriquecer o conteúdo educacional incorporando elementos específicos da mídia digital.
Exemplos incluem apresentar vocabulário em inglês com áudio e vídeo; permitir que os alunos insiram código de programação e observem operações simples; e animar figuras geométricas em aritmética e matemática.
Dito isto, muitos detalhes ainda precisam ser discutidos, e o formato exato dos livros didáticos digitais permanece incerto.
Embora seja possível produzir livros didáticos compostos inteiramente de conteúdo digital, o Ministério da Educação espera que modelos híbridos que combinem materiais digitais e impressos sejam mais populares devido a restrições como custos de produção.
“O equilíbrio e a combinação dos formatos impresso e digital ficarão a cargo das editoras de livros didáticos”, disse um funcionário do ministério. “Queremos aumentar a flexibilidade para que elas possam aplicar criatividade e inovação.”
Possíveis abordagens incluem escanear códigos QR em livros didáticos impressos com tablets para acessar materiais digitais, dividir o conteúdo por unidade entre formatos impressos e digitais e instalar aplicativos em dispositivos para exibir materiais digitais junto com livros didáticos em papel.
Atualmente, os livros didáticos impressos incluem códigos QR vinculados a materiais digitais. No entanto, como não estão sujeitos à triagem de livros didáticos pelo governo, seu conteúdo varia consideravelmente.
No futuro, materiais digitais acessíveis por meio de códigos QR em livros didáticos serão submetidos a uma triagem. O grupo de trabalho do conselho e o Ministério da Educação pretendem selecionar cuidadosamente esses materiais em termos de qualidade e quantidade.
À medida que os componentes digitais crescem, o volume de informações pode aumentar significativamente. Eles também podem ser atualizados continuamente para incorporar as informações mais recentes.
Dessa forma, o processo de triagem do próprio manual do governo será revisado nas reuniões de especialistas.
Os prováveis tópicos de discussão incluem se o atual ciclo de triagem a cada quatro anos é apropriado e se padrões devem ser definidos para a duração do conteúdo de vídeo.
Os livros didáticos do ensino fundamental e médio fornecidos gratuitamente são produzidos dentro de um teto de preço pré-determinado pelo governo.
À medida que os componentes digitais aumentam, espera-se que os custos de produção aumentem, assim como os custos de manutenção e operação. Preços adequados devem ser discutidos.
Alguns observadores acreditam que grandes editoras com amplo financiamento e equipe terão vantagem na criação de livros didáticos digitais.
Se apenas algumas empresas produzirem esses livros didáticos, as escolas terão opções limitadas, o que pode levar a uma perda de diversidade nos livros didáticos.
Também é preciso levar em consideração os estágios de desenvolvimento das crianças e as características de cada disciplina. Alguns especialistas afirmam, por exemplo, que alunos mais novos podem se beneficiar mais do aprendizado com livros didáticos impressos.
O Ministério da Educação planeja apresentar diretrizes que ilustrem as situações mais adequadas aos livros didáticos digitais, dependendo do nível de ensino e da disciplina.
