Osaka enfrenta uma crise com o aumento de 100% nas inscrições de estudantes estrangeiros na primavera.
Um exame de admissão especial para estudantes estrangeiros em escolas secundárias de Osaka ficou sobrecarregado nesta primavera, após o número de candidatos dobrar, deixando mais de 100 alunos sem vaga.
O sistema escolar da província de Osaka, há muito considerado progressista em escala nacional, está enfrentando seu próprio teste diante do aumento de candidatos estudantes estrangeiros após a pandemia.
Essa demanda está levando o sistema ao limite, forçando a prefeitura a aumentar seu orçamento de apoio em oito vezes, enquanto educadores e grupos da sociedade civil pedem uma ação urgente do governo.
A Prefeitura de Osaka está abrindo seu "Exame de Admissão para Estudantes Estrangeiros que Necessitam de Aulas de Língua Japonesa" para estudantes que chegaram ao Japão quando estavam na quarta série do ensino fundamental ou posteriormente.
O exame consiste exclusivamente em inglês, matemática e uma redação que pode ser escrita na língua materna do aluno.
A prefeitura lançou este programa em 2001 em duas escolas secundárias da prefeitura para acolher os descendentes de órfãos de guerra japoneses que retornavam da China.
Para acompanhar o crescente número de estudantes internacionais, o programa foi expandido para oito escolas até 2022, cada uma com capacidade para acomodar de 16 a 20 alunos.
A DEMANDA EXPLODE
No dia 2 de março, foram divulgados os resultados do exame especial. Para um total de 132 vagas distribuídas entre as oito escolas, 340 alunos prestaram o exame, 1,8 vezes mais do que no ano passado.
Embora alguns tenham sido aceitos por meio de um sistema de "aprovação contínua" para preencher vagas em outras escolas, 111 candidatos ainda foram rejeitados.
Nos últimos três anos, o número de candidaturas rejeitadas tem oscilado entre 20 e 30.
As oito escolas participantes do exame especial oferecem instrução aprofundada em língua japonesa e suporte para falantes nativos após a matrícula.
LINHAS DE FRENTE DO LOOP
Na Escola Secundária Wakaba de Osaka, no distrito de Ikuno, em Osaka, uma das oito escolas participantes, 43 alunos competiram por 20 vagas. Ao final, 32 foram aceitos, incluindo aqueles selecionados pelo sistema de aprovação contínua.
Como resultado, a escola poderá acolher aproximadamente 150 alunos que necessitem de apoio no aprendizado da língua japonesa no início do novo ano letivo, em abril.
"A cada ano, recebemos mais alunos do que vagas disponíveis, e é difícil nos prepararmos adequadamente, por exemplo, contratando professores para ensinar a língua japonesa", disse o diretor Shoichi Takashina.
Na escola dele, os professores de língua japonesa são os principais responsáveis pelo ensino desses alunos.
"Gostaria que a prefeitura considerasse a contratação de professores especializados em japonês como segunda língua", acrescentou Takashina.
Os candidatos que não forem admitidos no exame especial deverão então concorrer a uma vaga nos exames de seleção geral ou na segunda fase de seleção, em meados ou no final de março.
Em todas as escolas de ensino médio da província de Osaka, aproximadamente 800 alunos que necessitam de instrução em língua japonesa estão matriculados em cerca de 45 escolas.
Espera-se que essa tendência de dispersão de estudantes estrangeiros em pequenos grupos continue, mas muitas dessas escolas não possuem um sistema de apoio suficiente.
FINANCIANDO A CORREÇÃO
Em resposta, o Conselho Escolar da Prefeitura de Osaka destinou 130 milhões de ienes (US$ 817.500) para apoio durante o novo ano fiscal, um aumento de oito vezes.
O plano inclui designar a Escola Secundária Wakaba de Osaka como um "centro de ensino da língua japonesa" para auxiliar outras escolas dentro de dois anos e expandir o envio de "apoios educacionais" que auxiliem os alunos em sua língua materna.
O objetivo é aumentar o número de remessas para cerca de 6.000, quase sete vezes o nível do ano fiscal de 2025, mas com mais de 25 línguas maternas de alunos, encontrar pessoal qualificado é um desafio.
Na cidade de Osaka, o número de alunos do ensino fundamental e médio que precisam de aulas de língua japonesa aumentou 3,5 vezes nos últimos três anos, chegando a mais de 3.000.
Assim, espera-se que o número de candidatos ao exame especial do ensino secundário aumente ainda mais a partir da primavera de 2027.
SEM REDE DE SEGURANÇA
Além disso, houve um aumento acentuado no número de "candidatos diretos", ou seja, estudantes que se formaram em uma faculdade em seu país de origem e que fazem o exame sem terem frequentado uma escola japonesa.
Sem orientação local para os exames, eles frequentemente dependem da ajuda de organizações privadas.
A Kodomo Hiroba, uma organização cívica do distrito de Tennoji, na cidade, que presta apoio há 20 anos, ajudou 33 desses candidatos durante o ano letivo de 2025.
No entanto, devido ao aumento considerável, o grupo teve que parar de aceitar novos alunos pela primeira vez no último outono.
Kiyoko Ukai, secretária-geral do grupo, afirmou ter recebido diversas candidaturas de pessoas que haviam sido rejeitadas, mesmo após a revisão especial.
“Cada vez mais crianças estão ficando para trás no sistema escolar, sem conseguir obter informações suficientes sobre educação continuada”, disse Ukai. “Existem disparidades entre os municípios, e o governo deve abordar essas questões para garantir o direito à educação.”
As escolas particulares são verificadas.
Escolas particulares de ensino médio na província de Osaka também começaram a aceitar estudantes estrangeiros.
A Escola Secundária Osaka Kunei Jogakuin, em Settsu, criou um novo processo de admissão para seus alunos nesta primavera, incluindo provas de japonês, matemática e inglês, além de uma entrevista.
Dezesseis estudantes chineses fizeram o exame e todos foram aprovados.
O diretor Hajime Tanaka era anteriormente responsável pelo sistema de exames de admissão no conselho de educação da prefeitura.
"Vi crianças que não tinham para onde ir porque o número de vagas era limitado", disse ele. "Pensei que uma escola particular, capaz de operar de forma independente, poderia resolver esse problema."
A escola criou cursos individuais para o ensino da língua japonesa e sessões de reforço extracurriculares.
"Queremos nos tornar uma escola privada de referência para acolher esses alunos", disse Tanaka.
Há seis anos, a escola secundária YMCA Gakuin, no distrito de Tennoji, em Osaka, criou um "curso translinguístico" no qual aproximadamente 30% das aulas são relacionadas à língua japonesa.
Essa decisão foi motivada pela rejeição de um candidato estrangeiro no ano anterior.
Até o momento, 35 alunos de 14 nacionalidades se inscreveram. Nesta primavera, 31 alunos fizeram o exame, mais que o dobro do número do ano passado.
“Contratar novos funcionários e criar materiais multilíngues é caro, e a realidade é que não temos escolha a não ser repassar isso nas mensalidades”, disse Rika Shibahara, professora responsável pelo curso. “Eu gostaria que houvesse apoio financeiro público e sistemas de aconselhamento multilíngue para escolas particulares de ensino médio que aceitam alunos estrangeiros.”
UM PROBLEMA MAIS PROFUNDO
A professora Yukari Enoi, da Universidade Aino, que estuda o sistema de exames de admissão da prefeitura, disse que ele foi "estruturado de forma que nenhuma criança fique sem ter para onde ir".
"Idealmente, todas as escolas de ensino médio deveriam ser capazes de acomodar os estudantes estrangeiros recém-chegados, mas o sistema atual não foi projetado dessa forma", disse ela, observando que as oito escolas designadas não conseguem mais lidar com o fluxo de alunos.
Enoi afirmou que o problema subjacente é que o governo central tem favorecido a aceitação de trabalhadores imigrantes, negligenciando a integração familiar e a educação de seus filhos.
“Muitos professores estão trabalhando arduamente na linha de frente, mas há limites para o que os esforços individuais podem alcançar”, disse ela. “Problemas semelhantes existem em todo o país, e o que mais se precisa é que o governo central implemente políticas que apoiem a convivência nas escolas, ainda que seja apenas para construir um consenso sobre a questão da educação em primeiro lugar.”
(Este artigo foi escrito por Taro Tamaki, Satoshi Maeda e Shoko Matsuura.)
