Adolescentes japoneses têm bom desempenho no teste PISA, apesar do baixo nível de curiosidade.
Estudantes japoneses do ensino médio que fizeram um exame de avaliação internacional reforçaram os padrões acadêmicos já elevados do país, mas demonstraram um interesse relativamente baixo em aprender coisas novas.
A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) publicou em 8 de setembro os resultados do seu Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) de 2025.
Aproximadamente 760.000 jovens de 15 anos de 91 países e regiões fizeram o teste, incluindo 6.500 alunos do primeiro ano do ensino médio no Japão.
Dividido em leitura, matemática e ciências, o teste, realizado a cada três ou quatro anos, avalia a capacidade dos alunos de aplicar seus conhecimentos e habilidades para resolver problemas do mundo real por meio de questões que envolvem texto, gráficos e outras mídias.
No geral, o Japão ficou em quinto lugar em ciências, em comparação com o segundo lugar no teste anterior realizado em 2022; em quarto lugar em leitura, em comparação com o terceiro; e em quinto lugar em matemática, sem alterações em relação à avaliação anterior.
Entre os 38 países membros da OCDE, o Japão ficou em primeiro lugar em todas as três áreas pela primeira vez desde a primeira edição do teste, em 2000.
No entanto, as notas dos estudantes japoneses em leitura caíram consideravelmente, de 516 pontos para 503, sendo essa a única área em que o Japão registrou uma queda significativa.
A pontuação média em ciências nos países membros da OCDE permaneceu praticamente inalterada, mas as pontuações em leitura e matemática diminuíram.
A avaliação do PISA 2025 também incluiu um teste que mede as habilidades de resolução de problemas por meio de programação e outras ferramentas.
O Japão ficou em quarto lugar neste teste entre 91 países e regiões, e em primeiro lugar entre os membros da OCDE.
O Ministério da Educação atribuiu os resultados favoráveis do Japão às suas diretrizes curriculares, que enfatizam o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e fornecem a cada aluno uma ferramenta de aprendizagem digital.
A avaliação PISA demonstrou que os alunos dos países da OCDE que utilizam a inteligência artificial de forma moderada em seus trabalhos escolares tendem a obter melhores resultados em ciências.
O Japão, no entanto, apresenta a menor taxa de utilização de IA para trabalhos escolares entre os países da OCDE.
Um questionário aplicado em conjunto com a avaliação acadêmica destacou outras áreas de preocupação para o Japão.
Em relação à afirmação "Gosto de aprender coisas novas", 64,7% dos estudantes japoneses responderam que era "verdadeiro" ou "muito verdadeiro" para eles.
Essa proporção foi cerca de 4 pontos percentuais menor que a média dos países membros da OCDE.
Para a afirmação "Tenho muita curiosidade sobre muitas coisas diferentes", o índice japonês foi de 62,6%, o que representa cerca de 11 pontos percentuais abaixo da média da OCDE.
A pesquisa também analisou a abordagem de aprendizagem dos alunos.
Apenas 30,2% dos adolescentes japoneses relatam que "frequentemente" ou "muito frequentemente" mudam sua abordagem quando percebem que algo não está funcionando. Isso representa cerca de 14 pontos percentuais a menos que a média da OCDE.
Os resultados sugerem que os estudantes japoneses são relativamente menos motivados para aprender e menos inclinados a refletir sobre seus próprios métodos de estudo e a ajustá-los.
(Este artigo foi compilado a partir de reportagens de Yusuke Morishita, Yuji Harada e Yukihito Takahama.)
