Pais de crianças cronicamente ausentes recorrem a espaços de apoio para desabafar
Com o aumento do número de crianças que se recusam a ir à escola no Japão nos últimos anos, locais de descanso estão a ser criados em todo o país para informar os pais que se sentem isolados e presos, ao mesmo tempo que lhes oferece um espaço para expressarem as suas frustrações com a sua situação crónica. filhos ausentes. .
Os especialistas escolares citam uma variedade de possíveis razões para não frequentar a escola, incluindo a hipersensibilidade das crianças aos estímulos, enfatizando a necessidade de apoio para fornecer mais informações.
No final de setembro, cerca de vinte pais de crianças que faltam à escola reuniram-se numa reunião em Ebina, na província de Kanagawa, perto de Tóquio.
Uma mãe contou na reunião que seu filho ausente evitava o assunto sempre que ela tocava no assunto e “nem saía da sala pela manhã”.
A sua expressão suavizou-se quando outra mãe aconselhou: “Não deve interpretar isto como uma recusa ao seu filho de ir à escola, mas sim como uma reafirmação da sua capacidade de tomar uma decisão”. »
“Bochi Bochi”, o grupo de apoio para crianças e seus pais, tem organizado reuniões desde 2021. Apesar de um início modesto com apenas alguns participantes, as reuniões cresceram gradualmente para dezenas em qualquer momento.
Yuki Iwamoto, 57 anos, que iniciou a organização para ajudar os pais com base na sua própria experiência como mãe de uma criança ausente, disse que muitos pais dessas crianças "culpam-se no isolamento por terem criado mal os seus filhos".
Mas ela acrescentou que “as reuniões proporcionam um fórum para conversar com pessoas com a mesma experiência e expressar sua dor”.
Uma mãe de 53 anos que também participou na reunião em Setembro disse que há dois anos a sua filha deixou de frequentar a escola secundária no Outono do terceiro ano.
Enquanto sua filha enfrentava os exames de admissão ao ensino médio, ela se lembra de como achava que o futuro de seu filho “parecia sombrio”. “Fiquei impressionado com a preocupação com o que iria acontecer com a vida dele. »
No início, a mãe não estava disposta a aceitar a recusa da filha em ir à escola, mas começou a ver o problema de uma forma mais positiva depois de conversar com outros pais que enfrentavam o mesmo problema.
“Fiquei esperançosa porque reconheci que havia outras opções para sua carreira e como ela poderia viver sua vida”, disse ela.
O número de crianças ausentes aumentou pelo 11º ano consecutivo no ano letivo de 2023, para um recorde de 340. Grupos de apoio aos pais, como o Bochi Bochi, estão a crescer rapidamente em todo o país.
Uma pesquisa realizada por Emiko Takata, professora de saúde escolar da Universidade Kio, na província de Nara, no oeste do Japão, sugere que os alunos do ensino médio que apresentam esse comportamento são mais sensíveis a sons e outros estímulos, bem como ao humor de outras pessoas, além dos alunos que foram não informado. longe da escola.
O número de estudantes do ensino secundário que não frequentavam a escola era de 68 em 770, o maior número alguma vez registado. Takata acredita que a chamada sobrecarga sensorial pode estar por trás deste aumento, destacando a expectativa de maior apoio, como melhores ambientes escolares.
Os questionários foram respondidos por 47 estudantes do ensino médio (incluindo 29 cronicamente ausentes) através de escolas e associações de pais em Nara, de junho a setembro deste ano.
Quando solicitado a responder em uma escala de sete pontos, de “muito” a “nada”, perguntas como “O barulho alto deixa você desconfortável?” e “Você é afetado pelo humor de outras pessoas?” os alunos que mataram aula mostraram uma clara tendência a ter mais sensibilidade sensorial do que aqueles que permaneceram na escola.
Um inquérito do sector privado concluiu que cerca de metade dos pais destas crianças queixam-se da falta de informação sobre os serviços de apoio oferecidos pelas escolas. “Serviços de aconselhamento” e “detalhes de apoio privado” foram listados como as informações de que mais necessitavam.
O Ministério da Educação, Cultura, Desporto, Ciência e Tecnologia fornece ativamente informações de contacto para centros de apoio educativo e outras instituições públicas para pais, bem como associações de pais geridas pelo setor privado.
“Queremos eliminar as diferenças regionais na disponibilidade de apoio e aumentar os centros de consulta”, disse um funcionário do ministério. Os governos locais também fornecem as informações necessárias através dos seus websites e outros canais.
Masato Noda, professor de teoria do bem-estar educacional na Universidade Ritsumeikan, disse: “Embora os grupos de aconselhamento e os locais onde os pais encontram conforto estejam aumentando, o apoio ideal em momentos de necessidade varia dependendo do caso. É importante combinar os tipos de apoio com necessidades específicas. problemas das pessoas envolvidas.
