Uma equipe de professores e alunos trabalhando para melhorar o ensino de inglês no ensino médio.

YOKOHAMA – A professora Yumiko Imanishi se depara com o fato de que alguns alunos, ao ingressarem no ensino médio, desenvolvem uma visão negativa do inglês.

Foi nesse espírito que ela embarcou em um projeto com o objetivo de promover atitudes mais positivas em relação ao aprendizado do inglês entre os alunos.

Imanishi recebeu 230 alunos do primeiro ano de seis turmas diferentes. Escola Secundária de Fronteira Científica de Yokohama (YSFH) Preencher e entregar semanalmente uma "folha de autoavaliação" sobre as aulas de inglês da escola.

Conforme planejado inicialmente, Imanishi descobriu na primavera de 2025, quando o novo semestre havia acabado de começar, que muitos alunos estavam tendo "dificuldade para entender", principalmente as aulas de inglês.

Ela então fez parceria com alunos do ensino médio para desenvolver um programa educacional especializado para aprendizes de inglês.

Assim como muitos professores de inglês, Imanishi se deparava com um problema comum, porém intratável, no ensino de idiomas dentro do sistema escolar japonês.

Os professores sabem que os alunos do ensino secundário precisam dominar uma infinidade de tópicos gramaticais e que muitas vezes sentem uma grande "lacuna" entre o currículo avançado e os cursos de línguas estrangeiras relativamente fáceis nas faculdades.

ESTUDANTES CONTRATADOS COMO "PESQUISADORES"

Ao ver o feedback dos relatórios, Imanishi criou uma tarefa de verão específica para todos os alunos do primeiro ano: eles foram solicitados a se comprometerem a aprender inglês por conta própria durante quatro semanas, a fim de observar as mudanças pelas quais passariam como resultado.

Imanishi, que também trabalha como pesquisadora no ensino da língua inglesa e está cursando doutorado em uma universidade estrangeira, estava pensando em como ouvir mais os alunos para planejar cursos melhores.

Buscando aproveitar os resultados de sua lição de casa de verão para atingir seu objetivo acadêmico, Imanishi embarcou em um projeto de "pesquisa conjunta" com sete alunos voluntários durante o primeiro ano deles.

Ryunosuke Kishi, de 16 anos, membro da equipe de pesquisa, criou uma lista de músicas ocidentais adequadas para aprender inglês durante suas férias de verão.

Kishi descobriu que músicas com letras repletas de gírias são difíceis de decifrar para alunos iniciantes. Outra descoberta foi que peças musicais com pronúncia pouco clara não podem ser consideradas material didático ideal. Ele avaliou quantitativamente esses fatores em canções.

"Foi uma experiência valiosa para mim, pois pude conectar minha paixão pela música com meu aprendizado", relembra Kishi.

Sakuya Mizunashi, de 16 anos, passou quatro semanas estudando um manual de programação escrito em inglês.

"No início, foi difícil ler o livro, mas ao final da quarta semana, eu já conseguia entendê-lo bem", disse Mizunashi, relembrando o ocorrido.

Aproveitando ao máximo o conhecimento adquirido, Mizunashi desenvolveu um aplicativo de aprendizado de inglês no outono de 2025.

Em colaboração com esses alunos que integravam sua equipe de pesquisa, Imanishi analisou os comentários contidos nas fichas de autorreflexão de todos os alunos sobre seus resultados de aprendizagem durante as férias de verão.

As respostas inseridas pelas próprias crianças foram categorizadas por perspectivas, como "autonomia" e "relacionamentos", para que seu impacto na motivação para aprender, bem como as correlações entre cada elemento, pudessem ser avaliadas.

No processo de análise, os alunos pesquisadores aproveitaram ao máximo o conhecimento que haviam acumulado no curso obrigatório de "cultura científica" do primeiro ano, bem como em inteligência artificial, visto que a YSFH é particularmente reconhecida por sua dedicação ao ensino de matemática e ciências.

Em novembro, Imanishi e os alunos divulgaram os resultados da pesquisa de sua equipe em uma apresentação de pôster durante uma conferência divisional da Associação Japonesa para o Ensino de Línguas (JALT).

Os membros voluntários compareceram ao estande da equipe e informaram acadêmicos estrangeiros sobre suas descobertas em inglês.

MOTIVAÇÃO APRIMORADA

O projeto de pesquisa também trouxe mudanças positivas para os alunos participantes.

Yuri Kakimoto, de 16 anos, admitiu que começou a se sentir desconfortável estudando inglês depois de ser admitida na YSFH.

"As conversas eram fundamentais nas minhas aulas de inglês até o ensino fundamental", disse Kakimoto. "De repente, no ensino médio, me vi diante de muitas regras gramaticais para memorizar."

Kakimoto, no entanto, afirmou que a investigação a ajudou a mudar sua mentalidade.

"Ultimamente, tenho me sentido cada vez mais motivada a aprimorar meu inglês", disse ela.

O projeto de pesquisa ainda está em andamento. Um dos seus próximos objetivos é preparar os alunos participantes para fazerem uma apresentação em uma instituição de ensino local durante a visita deles à Malásia, já que os alunos do segundo ano da YSFH devem participar juntos de uma viagem de estudos internacional.

Imanishi enfatizou a importância da colaboração.

"Essa oportunidade me fez perceber que talvez eu não estivesse ouvindo meus alunos até recentemente, embora achasse que estava dando atenção a eles", disse ela.

A educadora agradece o fluxo constante de ideias e sugestões dos alunos participantes.

Os membros voluntários sugeriram também a organização de atividades em grupo para envolver mais ativamente os alunos menos motivados, enquanto outra proposta foi a de atribuir pontos extras à aprendizagem independente para aumentar o moral dos alunos.